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Thyssen, C., Vogelsang, C., & Laumann, D., (2019). Experiences, Attitudes and Motivational Orientations of Prospective Science Teachers on the Use of Digital Media in the classroom, ECER Tagung Hamburg, September 2019.

Huwer J., Lauer L., Dörrenbächer L., Franziska Perels P., Thyssen C. (2018): Chemie neu erleben mit Augmented Reality, Manuskript für MNU-Mathematisch-Naturwissenschaftlicher Unterricht (accepted, in press), Verlag Klaus Seeberger Neuss.

Thyssen, C., Pankow, A., Roßmanith, E. & Höfling, C. (2017): „MuseUm Zu Entdecken“ – Originale und digitale Medien in der Paläontologie, 108. MNU Bundestagung, Aachen.

Thyssen, C., Hornung, G., Mayerl, J. (2015): Evaluation von Einstellung, Verhalten & Absichten zu Experimenten, in der mehrphasigen Lehrerausbildung, „Bildung durch Biologieunterricht“, Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Hamburg (Peer-Review).

(Auswahl)

Fischer, M. S.; Hoßfeld, U.; Krause, J.; Richter, S. (2019): Jenaer Erklärung – Das Konzept der Rasse ist das Ergebnis von Rassismus und nicht dessen Voraussetzung. Biologie in unserer Zeit 49 (6): 399-402.

Göpel, T. & Richter, S. (2016): The word is not enough: on morphemes, characters and ontological concepts. Cladistics 32(6): 682-690.

Rogers, C., Schwentner, M., Olesen, J. & S. Richter (2015): Evolution, classification, and global diversity of large Branchiopoda. Journal of Crustacean Biology 35: 297-300.

Richter, S. & C.S. Wirkner (2014): A research program for Evolutionary Morphology. Journal of Zoological Systematics and Evolutionary Research 52: 338-350.

Wirkner, C.S.; Richter, S. (2010): Evolutionary Morphology of the circulatory system in Peracarida. Cladistics 26: 143-167.

(Auswahl)

Berck, K., Graf, D. (2018). Biologiedidaktik: Grundlagen und Methoden. Quelle & Meyer Verlag, Wiebelsheim.

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Dreesmann, D.; Graf, D., Witte, K. (Hrsg.) (2011). Evolutionsbiologie – Moderne Themen für den Unterricht. Spektrum, Heidelberg.

Graf, D. (2010). Evolutionstheorie – Akzeptanz und Vermittlung im europäischen Vergleich. Springer, Heidelberg

Berck, K.; Graf, D. (2003). Biologiedidaktik von A bis Z – Wörterbuch mit 1000 Begriffen. Quelle & Meyer, Wiebelsheim

(Auswahl)

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Gut-Glanzmann, C. & Mayer. J. (2018). Experimentelle Kompetenz. In D. Krüger, I. Parchmann &
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Meier, M., Ziepprecht, K. & Mayer, J. (Hrsg.) (2018). Lehrerausbildung in vernetzten Lernumgebungen. Münster: Waxmann.

Arnold, J., Kremer, K. & Mayer J. (2017). Scaffolding beim Forschenden Lernen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (ZfDN), 21-37.

Wellnitz, N. & Mayer, J. (2016). Methoden der Erkenntnisgewinnung im Biologieunterricht. In A.
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(Auswahl)

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Nestler, Emanuel; Retzlaff-Fürst, Carolin (i.V.): Naturwissenschaftlich-Biologische Erkenntnisgewinnung in Praxisphasen: eine Interventionsstudie zur Qualifizierung von Mentorinnen und Mentoren für die Betreuung von Biologielehramtsstudierenden.

Nestler, Emanuel; Retzlaff-Fürst, Carolin (i.V.): Die Mentor*innenqualifizierung Biologie zur Unterstützung der Reflexion von fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Konzepten Studierender

Malmberg, Isolde; Nestler, Emanuel; Retzlaff-Fürst, Carolin (2020): Qualitäten der Mentor*innenqualifizierung M-V. Eine Design Based Research Studie zu einem Lernbegleitungsprogramm an der Schnittstelle zwischen
Schule und Hochschule. In: Hesse, Florian [Hrsg.]; Lütgert, Will [Hrsg.]: Auf die Lernbegleitung kommt es an! Konzepte und Befunde zu Praxisphasen in der Lehrerbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt, S. 81-106 

Groß, J., Langstein, J., Paul, J., & Ritter, E. (2019). Identification of Ants – development of the learner-oriented digital tool ID-Logics. World Journal of Chemical Education.

Messig, D. & Groß, J. (2018). Understanding Plant Nutrition – The Genesis of Students’ Conceptions and the Implications for Teaching Photosynthesis. Educ. Sci. 2018, 8(3), 132.

Groß, J. (2016). Das Digitale Klassenzimmer. In. Aufbrüche. Joachim Herz Stiftung (Hrsg.), Hamburg: Tempus Corporate Verlag, 24-26

Stahl, D. & Groß, J. (2012). „Was sollen Muscheln mit Zähnen?“ Lernervorstellungen im Prozess der Artansprache bei marinen Mollusken. In: Erkenntnisweg Biologiedidaktik 10, Duisburg/Essen.

Groß, J. (2007). Biologie verstehen: Wirkungen außerschulischer Lernangebote. Beiträge zur Didaktischen Rekonstruktion, Bd. 16. Didaktisches Zentrum, Oldenburg, 234 S.

(Auswahl)

Dannemann, S., Niebert, K., Affeldt, S. & Gropengießer, H. (2014). Fallsammlung zum Lehren und Lernen der Biologie – Entwicklung von Videovignetten. In: Baumgardt, I. (Hrsg.): Forschen, Lehren und Lernen in der Lehrerausbildung. Fachdidaktische Beiträge aus der universitären Praxis. Schneider Verlag Hohengehren, 41-56.

Retzlaff-Fürst, C. & Murr, A. (2011). Didaktik der Umweltbildung. Rostock: Universität Rostock.

Retzlaff-Fürst, C. & Feike, M. (2011). Das Kühlboxkaloriemeter – Messung des Energieumsatzes kleiner Tiere in der Schule. MNU 64/4 S. 134-137.

Retzlaff-Fürst, C. & Urhahne, D. (2009). Evolutionstheorien, Religiosität und Kreationismus und wie Schüler darüber denken. MNU 62/3, S. 173-178. 

Retzlaff-Fürst, C. (2008). Das lebende Tier im Schülerurteil. Bodenlebewesen im Biologieunterricht – eine empirische Studie. Habilitationsschrift. 

Retzlaff-Fürst, C. (2007). Schülervorstellungen zu ausgewählten Bodenlebewesen – Interviews zur Ästhetik von „creepy crawlies“. In Vogt, H. & Upmeier zu Belzen, A. (Hrsg.), Bildungsstandards – Kompetenzerwerb referierter Forschungsband (S. 67-80). 

(Auswahl)